Здравствуйте
Что нам нужно от иностранного языка?
Чтобы успешно изучить нужный нам только специалисты - филологи, может быть усвоен тем же путем, что
иностранный язык, необходимо лингвисты. А все остальные являются и родной, было подвергнуто критике
отчётливо сознавать: что же, всего лишь пользователями, более на основании того, что обучение
собственно, вы хотите изучать и для или менее разбирающимися в его взрослого человека требует прежде
чего. Чем отличается язык от речи? тонкостях, что не мешает свободно всего осознанности. С этим нельзя
В чем принципиальное отличие в общаться, то есть владеть родной спорить. Но осознанности прежде
методах обучения? Каким образом речью. Освоение системы знаний всего в постановке цели, задачи
методики Центра CLP позволяют является результатом процесса обучения, в ответственном отношении
овладеть именно речью? Язык и речь специального обучения, к учению. Ведь навык - это
- понятия родственные, но не отличающегося от выработки навыка. результат каждодневных специально
тождественные. Речь - практическое Это различие принципиально. организованных упражнений, и
средство коммуникации, деятельность Принятое в традиционной европейской качество результата зависит от
общения. Язык - сложная и русской педагогике неразличение отношения к процессу. Овладение
многоуровневая система знаний, данных понятий, неудачная попытка иностранной речью по методике
включающая в себя структуру речи. их совмещения порождает крайне Центра CLP происходит без
Речь - это язык в действии. низкую эффективность в обучении механического заучивания слов, но
Существуют различные виды речи: иностранным языкам детей и, в тем не менее требует определенных
звуковая речь, речь жестов, устная, особенности, взрослых. В целом все усилий со стороны слушателя. По
письменная, внешняя речь и речь методики обучения языкам можно методике Центра CLP готовятся
внутренняя. Современная речь, свести к двум базовым методам: только индивидуальные программы
посредством которой мы ежедневно Aудиолингвальной теории навыков и обучения и записываются на
общаемся с окружающими, является по когнитивной теории сознательного аудиокассеты (диски). Кассеты
преимуществу устной, звуковой и овладения кодом условно подразделяются на блоки -
внешней. Это речь-беседа в условиях (грамматико-переводной метод). пассивные, навыковые, активные.
непосредственного контакта с Грамматико-переводная система Иностранный текст разрабатывается и
окружающими, разговорная речь. руководствуется принципом, начитывается филологами носителями
Письменная речь, в свою очередь, не сформулированным одним из её языка, что гарантирует соответствие
является просто переводом устной основоположников Гумбольдтом: "Цель словаря программы стандартам
речи в письменные знаки, она имеет преподавания языка - это сообщение современной разговорной речи.
иное строение и уже в большей знаний о его общей структуре". Для Работа с программой начинается с
степени является языком, чем речью. этого необходимо анализировать пассивных блоков. В соответствии со
Разговорная устная речь ситуативна языковые явления, переводить слова своим названием они не требуют от
и служит для общения с собеседником и тексты, сопоставлять системы учащегося специально выделенного
в условиях непосредственного родного и иностранного языков. времени для занятий. Одновременно с
контакта и по преимуществу для Грамматико-переводной метод хорошо прослушиванием кассет можно
сообщения, касающегося нам известен по опыту школы, заниматься любой умственной или
непосредственно переживаемого. института, традиционных курсов физической деятельностью. Благодаря
Письменная речь - контекстная, иностранных языков. Как было неосознанному, пассивному
требующая особой продуманности, сказано, он предназначен для восприятию мозг относится к
плановости, сознательности, преподавания языка, но не для поступающей новой информации
владения грамматикой, т.е. обучения разговорной речи. В нейтрально, не отторгая её.
структурой. Правильно поэтому случае, если стоит задача, Слухоречевой аппарат привыкает к
говорить о "знании" языка и о например, получить возможность фонемам иностранного языка,
"навыках" речи. Речь - это такой же читать специальную литературу на начинает формироваться пассивный
навык, как ходьба или бег, навык, иностранном языке, то словарный запас, развивается
которым каждый из нас в грамматико-переводной метод - это понимание речи на слух. В
совершенстве овладевает в раннем именно то, что нужно. результате в дальнейшем у учащегося
детстве. Навык - это образующиеся в Аудиолингвальная теория навыков не возникает трудностей с
результате упражнения, тренировки зародилась в Америке в начале XX произношением и с правильностью
автоматически выполняемые столетия. "Между знаниями о языке и употребления слов, т.е.
компоненты сознательной владением им нет никакой связи... грамотностью. Пассивный блок
деятельности. Автоматизм навыка Владение языком - это не вопрос создает искусственную языковую
означает выключение из поля знания... Владение языком - это среду, адаптированную к родной речи
сознания отдельных компонентов вопрос практики... В языке навык - слушателя и к его психологическим
сознательного действия. Мы говорим всё, а знание - ничто", - говорил (информативным) особенностям. В
на родном языке, задумываясь только идеолог аудиолингвальной теории Л. отличие от естественной языковой
над смыслом своей речи, но не над Блумфилд. Да, если вы хотите уметь среды, она не является стрессовым
её структурой. Сложнейшая общаться на иностранном языке - фактором (кстати, в том числе в
грамматика русского языка не овладевайте навыками общения. Между результате агрессивного,
является проблемой для его прочим, навыками овладевать проще стрессогенного воздействия чужой
носителя. Речь и ребёнка, и (при правильно организованном языковой среды некоторые люди не
взрослого грамотна в той мере, процессе обучения), чем знаниями. А овладевают иностранным языком,
насколько это принято в его среде, овладев навыком, будет легко проживая в стране-носителе).
поскольку речь является "обернуть" его соответствующими Навыковый и активный блоки требуют
социально-культурным продуктом. знаниями. Можно сколько угодно осознанной работы учащегося и
Знаете ли вы свой родной язык? прослушать лекций о том, как нужно позволяют сформировать артикуляцию,
Обескураживающий вопрос для плавать, но для того, чтобы развить речевой аппарат,
интеллигентного человека. Каждый из поплыть, нужно погрузиться в воду и активизировать словарный запас.
нас свободно понимает родную речь, начать тренировки. В рамках Примерно один раз в месяц слушатель
говорит, думает в объеме того аудиолингвальной теории навыков в проходит собеседование с
словарного запаса, которым владеет. 1972 году разработана методика, по преподавателем. Собеседование - это
Но никто и никогда в обычном которой теперь ведётся обучение в и тестирование полученных знаний, и
разговоре не задумывается о Центре CLP. Методика Центра CLP консультация, помогающая
грамматическом построении речи. позволяет овладеть речью по той же скорректировать индивидуальную
Более того, в этом случае схеме, по которой мы овладеваем программу обучения. Для учащихся
спонтанная свободная речь была бы родным языком в детстве. Овладение Центра CLP предусмотрены группы
просто невозможна. А помните ли вы, родной речью не является общения на иностранном языке.
например, что в соответствии с результатом специальной учебной Возможны также индивидуальные
нормами русского языка правильно деятельности. Такая деятельность занятия с целью выработки
говорить манжета, а не манжет; включается уже потом - при изучении специальных умений (например,
стакан чаю, а не чая; килограмм грамматики, т.е. системы норм ведения документации на иностранном
апельсинов, а не апельсин? Что, по языка, которой на практике уже языке). Изучение иностранного языка
правилам орфоэпии петербуржское владеет ребёнок, при овладении - на должно идти от навыка к знанию:
произношение является литературным, базе устной - письменной речью. В сначала овладеть речью, потом её
а московское - более просторечным течение первого подготовительного, структурой. В ряде случаев имеет
(правильнее звучит по-петербуржски периода развития речи ребенок смысл проводить оба процесса
булочная, а не по-московски прежде всего приобретает пассивный параллельно, но только в
булошная). Когда у нас возникают фонематический материал, научается исключительных, индивидуальных
сомнения в правильности понимать речь окружающих и случаях идти от знания к навыку.
произнесения, написания или овладевает своим голосовым Кстати, в последнее время это
правомерности употребления тех или аппаратом. На основе понимания и поняли и в Европе: расширение
иных слов родного языка, мы овладения своим речевым аппаратом связей внутри Сообщества делает
обращаемся к соответствующей развивается речь ребенка. Он не необходимым умение общаться на
справочной литературе. Язык открывает неких общетеоретических нескольких иностранных языках.
безграничен, как и культура, принципов, он практически Аудиолингвальная теория навыков
носителем которой он является. овладевает навыком. В свое время снова становится популярной.
Можно сказать, что знают язык мнение о том, что иностранный язык
Наши спонсоры